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家（jiā）长（zhǎng）如（rú）何为孩子设置“儿童（tóng）家庭科（kē）学实验室（shì）”？
来源（yuán）：www.wuxi.yongzhou.zzh5.guyuan.jian.ww38.viennacitytours.com 发布（bù）时间：2025/2/27 10:35:51
对于（yú）孩子（zǐ）而言，家长的教育观念举足轻重。家长要是陪他（tā）读《唐诗三百首》，那么孩子长（zhǎng）大后多半是个心性好（hǎo）的。家长要是陪他读《从小（xiǎo）爱科学》，那么这（zhè）个（gè）孩子可（kě）能对世界有着极强（qiáng）的探究兴趣。皮亚（yà）杰说过：“儿童是天（tiān）生的科学家。”家长的责任（rèn）无非呵护孩子身上（shàng）这种科学家的潜质。而（ér）除了科学知识的获取，家长还可以为孩子开设（shè）“儿（ér）童家庭（tíng）科学实（shí）验室”。
厨房版（bǎn）儿童家庭科学实验室
当妈妈忙着做饭时，孩（hái）子会好奇地跟到厨房来（lái）。妈妈（mā）会（huì）觉得厨房危险，往往会让孩子在客厅玩玩具（jù）。妈妈何不利用这个时机对（duì）孩子开展科学启（qǐ）蒙教育呢？比如让孩子帮忙洗菜（cài），看（kàn）看哪些菜可以在水上漂浮，哪些又可以沉到水（shuǐ）底。同（tóng）时（shí）妈妈可（kě）以（yǐ）给孩子说说各种菜（cài）的名（míng）字，讲讲它们可（kě）以（yǐ）补（bǔ）充人体的哪些营养元素；炒菜（cài）的时候，让孩子认识（shí）各种各（gè）样的炊具和调味品。
浴室（shì）版儿童家庭科学实验室（shì）
在孩子洗澡的时候，妈（mā）妈可以（yǐ）引导宝宝观察沐浴露遇水后为什么会变成泡（pào）泡？镜子为（wéi）什么会变得雾蒙蒙放到水里后怎么不见了（le），变成了泡泡；把毛巾、小（xiǎo）玩具放在浴缸里（lǐ）……
水果版儿童家庭科学实验室
每种水（shuǐ）果的形状和（hé）味（wèi）道都（dōu）是不一样的。但是（shì）对于成长期（qī）宝宝（bǎo）来说，他们的认知是不够的。所以孩子（zǐ）吃水果时，可以让（ràng）他观察水（shuǐ）果或是果核的（de）大（dà）小、形状（zhuàng）、品尝不（bú）同水果（guǒ）的味道。
浇花版儿童家庭科学实验（yàn）室（shì）
尝试和孩（hái）子一起种植一盆植物，鼓励孩子自己动（dòng）手为植物浇水，教他（tā）如何给它用（yòng）松（sōng）土，每10天记录植（zhí）物的生长（zhǎng）状况（kuàng）。
一个受（shòu）过科（kē）学启蒙教育（yù）的孩子，他对世界（jiè）的认知，是趋向探究性的；他的创（chuàng）造力，相比（bǐ）较同龄人老说，也是更为（wéi）突出的。最（zuì） 重要（yào）的是这些科学思维是未来社会人才所必备的（de）。因此家长（zhǎng）要把（bǎ）握好培（péi）养科（kē）学思维（wéi）的关键时期，多多为孩子创造更多的“儿（ér）童家庭科（kē）学实验室（shì）”。
厨房版（bǎn）儿童家庭科学实验室
当妈妈忙着做饭时，孩（hái）子会好奇地跟到厨房来（lái）。妈妈（mā）会（huì）觉得厨房危险，往往会让孩子在客厅玩玩具（jù）。妈妈何不利用这个时机对（duì）孩子开展科学启（qǐ）蒙教育呢？比如让孩子帮忙洗菜（cài），看（kàn）看哪些菜可以在水上漂浮，哪些又可以沉到水（shuǐ）底。同（tóng）时（shí）妈妈可（kě）以（yǐ）给孩子说说各种菜（cài）的名（míng）字，讲讲它们可（kě）以（yǐ）补（bǔ）充人体的哪些营养元素；炒菜（cài）的时候，让孩子认识（shí）各种各（gè）样的炊具和调味品。
浴室（shì）版儿童家庭科学实验室（shì）
在孩子洗澡的时候，妈（mā）妈可以（yǐ）引导宝宝观察沐浴露遇水后为什么会变成泡（pào）泡？镜子为（wéi）什么会变得雾蒙蒙放到水里后怎么不见了（le），变成了泡泡；把毛巾、小（xiǎo）玩具放在浴缸里（lǐ）……
水果版儿童家庭科学实验室
每种水（shuǐ）果的形状和（hé）味（wèi）道都（dōu）是不一样的。但是（shì）对于成长期（qī）宝宝（bǎo）来说，他们的认知是不够的。所以孩子（zǐ）吃水果时，可以让（ràng）他观察水（shuǐ）果或是果核的（de）大（dà）小、形状（zhuàng）、品尝不（bú）同水果（guǒ）的味道。
浇花版儿童家庭科学实验（yàn）室（shì）
尝试和孩（hái）子一起种植一盆植物，鼓励孩子自己动（dòng）手为植物浇水，教他（tā）如何给它用（yòng）松（sōng）土，每10天记录植（zhí）物的生长（zhǎng）状况（kuàng）。
一个受（shòu）过科（kē）学启蒙教育（yù）的孩子，他对世界（jiè）的认知，是趋向探究性的；他的创（chuàng）造力，相比（bǐ）较同龄人老说，也是更为（wéi）突出的。最（zuì） 重要（yào）的是这些科学思维是未来社会人才所必备的（de）。因此家长（zhǎng）要把（bǎ）握好培（péi）养科（kē）学思维（wéi）的关键时期，多多为孩子创造更多的“儿（ér）童家庭科（kē）学实验室（shì）”。